2.《匡衡凿壁借光》的故事是什么时候写的 《匡衡凿壁借光》的故事是什么样的
3.凿壁借光的故事简短
4.匡衡凿壁借光的故事 凿壁借光的故事内容及寓意
5.匡衡凿壁借光
《匡衡凿壁借光》的故事是什么
西汉时期，有个农民的孩子，叫匡衡，他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。
1、那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。
2、匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。
3、过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。
4、他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。
5、匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。
6、可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。
7、背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。
8、他站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。
9、于是，匡衡想了一个办法。
10、他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。
11、这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。
12、匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。
《匡衡凿壁借光》的故事是什么时候写的 《匡衡凿壁借光》的故事是什么样的
《匡衡凿壁借光》的故事出自《西京杂记》，讲述的是西汉时期匡衡刻苦读书的故事。故事概要如下：
家境贫寒，求学不易：匡衡是西汉时期的一个农民的孩子，他小时候非常渴望读书，但由于家境贫寒，无法上学。他只能通过一个亲戚学习认字，从而获得了阅读的能力。然而，由于买不起书，匡衡只能向别人借书来读。
辛勤劳动，换得读书机会：为了借到书，匡衡在农忙时节给有钱的人家打短工，不求工钱，只求人家能借书给他看。他利用一切可以利用的时间来读书，即使在田间地头休息的时候，也会拿出书来阅读。
凿壁借光，刻苦学习：随着匡衡长大成人，他成为了家里的主要劳动力，白天需要干繁重的农活，只有中午休息的时候才有时间看书。为了能在晚上也能读书，他想出了一个办法。他发现邻居家的灯光可以从墙壁的缝隙中透过来，于是他就用小刀把墙缝挖大了一些，借着透进来的灯光读书。匡衡就是这样刻苦地学习，最终成为了一个很有学问的人。
这个故事传颂千古，成为了人们勤奋好学、刻苦努力的典范。
凿壁借光的故事简短
凿壁借光的故事简短概述如下： 故事背景：匡衡勤奋好学，但家境贫寒，家中没有蜡烛照明。主要情节：为了能在夜晚读书，匡衡在墙壁上凿了一个洞，引来邻家的光亮照在书上。后来，他为了读更多的书，到富有但文不识的大户人家做雇工，不求报酬，只希望能读遍主人家的书。故事结果：主人深受感动，借书给匡衡。匡衡最终成为了一代大学问家。故事寓意：凿壁借光形容家境贫寒却读书刻苦，启示我们要学习匡衡不怕艰难、持之以恒的学习精神。匡衡凿壁借光的故事 凿壁借光的故事内容及寓意
匡衡凿壁借光的故事内容及寓意如下：故事内容： 家境贫寒，渴望读书：西汉时期，匡衡家境贫寒，无法上学堂读书，但他非常渴望学习，经常躲在学堂外面听读书声，后来通过亲戚的教导学会了认字。 借书苦读：由于买不起书，匡衡向村里的大户人家求书，并提出免费为其干活以换取借书的机会，最终如愿以偿地读到了书。 凿壁借光：匡衡每天只能在中午休息和晚上回家后看书，但晚上家里没钱点油灯。一天晚上，他发现邻居家的窗户透着光亮，于是凿开与邻居家共用的墙壁，借着透射过来的微弱光线读书。 终成大器：凭借这种刻苦学习的精神，匡衡博览群书，最终成为西汉时期的学者。
故事寓意： 刻苦努力：匡衡通过替别人打工换取读书机会，以及凿壁借光的行为，展示了其刻苦努力和坚持不懈的品质。 创造条件：尽管外部条件艰苦，但匡衡为自己创造了学习的机会，表明只要有决心和毅力，就能克服一切困难。 知识财富：经历过艰难困苦后所收获的知识，是人生中最宝贵长久的财富。这鼓励人们在面对困境时，要珍惜学习机会，努力追求知识。
匡衡凿壁借光
匡衡凿壁借光讲述的是匡衡因家境贫寒无烛读书，便凿穿墙壁借邻居烛光，并通过为富户做工换取读书机会，最终成为大学问家的故事。故事背景与核心情节匡衡幼时家境贫寒，夜晚无钱购买蜡烛照明。邻居家虽点烛，但烛光无法透入其屋。为解决读书难题，匡衡在墙壁上凿出小孔，借邻居烛光映书苦读。此举体现其突破物质限制的创造力——通过物理空间改造（凿壁）实现资源再利用（借光），展现古代学子在资源匮乏条件下的生存智慧。
获取书籍的特殊方式当地富户文不识家中藏书丰富，匡衡主动提出为其无偿劳作，仅求借阅书籍。当被问及动机时，他直言：“愿得主人书遍读之。”此举突破传统“以钱换书”模式，通过劳动价值置换知识资源，既解决书籍获取难题，又体现对知识的纯粹渴望。富户最终被其精神感动，资助书籍助其完成学业。
故事蕴含的精神价值
逆境中的主观能动性：匡衡未因贫困放弃学习，而是主动创造条件（凿壁、佣工），彰显“有志者事竟成”的实践哲学。
知识获取的多元路径：突破“有钱买烛”“有势借书”的常规逻辑，以劳动换知识，体现古代知识传播的民间智慧。
精神富足超越物质：故事通过“无烛→借光”“无书→佣工”的对比，强调精神追求对物质困境的超越性。
历史影响与文化象征该故事被收录于《西京杂记》等典籍，成为中国古代勤学典范。其核心意象“凿壁借光”已演化为文化符号，象征：
突破资源限制的智慧：鼓励后人在困境中寻找创造性解决方案。
知识平等的朴素追求：反映古代社会对教育公平的原始实践。
精神传承的载体：通过故事口耳相传，强化“勤学”作为核心文化价值观的地位。
对现代教育的启示故事对比当下教育环境，凸显三点反思：
资源利用效率：古代学子在烛光微弱、书籍稀缺条件下仍能专注学习，反观现代拥有充足照明与海量资源者，更需培养专注力。
学习动机纯粹性：匡衡“遍读主人书”的诉求超越功利目的，提示现代教育需回归知识本真价值。
逆境教育价值：故事证明适度物质限制可能激发创造力，为当代“挫折教育”提供历史参照。
此故事通过具体行为（凿壁、佣工）与抽象精神（勤学、志坚）的结合，构建了中国传统文化中“贫而好学”的典型范式，对个人成长与社会教育均具有持久启示意义。